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培养具有工匠精神的创新型技能人才

  • zhaodaxiao
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  • 2018-05-10 10:38:10

职业教育供给侧结构性改革要解决供给结构不合理、质量不高等问题,必须把提高教育供给质量作为根本任务,切实围绕培养全面发展的创新型技术技能人才和大国工匠这一目标,用改革的办法推进教育结构调整,扩大有效供给,增强劳动力结构对产业需求变化的适应性和灵活性,满足广大毕业生就业创业需要,促进经济社会持续健康发展。

一、着力培养大国工匠和工匠精神

我国经济进入新常态,习近平总书记明确提出要深入实施创新驱动发展战略、开展创新创业教育、推进供给侧结构性改革。这为当前深化职业教育改革指明了方向。作为职业教育院校,要按照党中央的战略部署要求,重新调整人才培养目标,把过去职业院校培养目标定位为培养技术技能人才,转变为培养德才兼备、全面发展的创新型技术技能人才和大国工匠。特别是要按照李克强总理关于“培育精益求精的工匠精神”的要求,端正办学指导思想,从过去片面追求办学规模转到提高办学质量上来,从过去因循守旧单纯重视传授书本知识转向重视培养创新创业型技能人才上来,从过去片面强调培养技能人才转向重视培养爱岗敬业精神和全面发展的创新型技术技能人才上来。各地要围绕人才培养目标,在校园环境中打造工匠文化,宣传工匠精神,营造爱岗敬业的文化氛围;在专业教学上,结合传授知识和技能训练,着重培养学生精益求精、一丝不苟、专注坚持、爱岗敬业的工匠精神,从而为社会培养出具有专业知识、精湛技艺和工匠精神的创新型技术技能人才。

二、深化职业教育管理体制改革

按照管办评分离原则,转变政府管理职能,明确政府的权力边界。政府部门管理学校的基本职责在于制定发展规划、保障生均拨款或购买服务、保障基础建设投入、组织教学评估、促进教育公平等。政府对学校的行政管理要多做“减法”,凡是不属于政府行政管理职能的,一律放手或下放给学校,减少对职业院校的直接管理和行政干预。

三、健全现代职业教育体系

各地政府和学校要围绕新的人才培养目标,从政府和社会、从布局结构和体系框架多个维度推进改革,构建职业教育“立交桥”,进一步健全现代职业教育体系:一是改革传统的教育教学管理体制,着力推动地方普通高校向应用型高校转型,搭建从中职、高职高专、应用型本科以至专业学位硕士教育各层次纵向相互衔接的职业教育体系;二是改革职业教育与普通教育相互封闭的管理体制,搭建各层次职业教育与普通教育横向相互贯通,学历教育与非学历教育、职业培训通过学分银行实现互认,多层次、体现终身学习的职业教育“立交桥”。

四、积极推进现代学校制度建设

各类职业院校在政府减少直接干预的同时,要大胆按照市场规律,大力推进现代学校制度建设,完善学校法人治理制度和党委领导下的校长负责制。校长要全面贯彻国家的教育方针,引领学校牢固树立立德树人、讲求办学质量的指导思想,采取有效措施,推动内涵发展,提高办学质量。要切实加强师资队伍建设,通过完善和落实教师轮训、继续教育和参加社会实践,着力打造“双师双能”型教师队伍,改善教师队伍结构,提升教师的专业教学能力、创新实践能力,培养为人师表的职业道德和精神风范。通过培养名优教师,提高办学质量和人才供给质量,打造品牌专业和院校。

各类职业院校必须以现代职业教育办学理念为指导,高度重视现代信息技术在职业教育、远程教育和继续教育中的推广与应用,改善职业教育供给。特别是注重运用现代信息技术改造传统教学模式和方法,采取自主研发课程和引进先进课程相结合、发展学历教育与非学历教育相结合、全日制与非全日制相结合、现场教学与即时在线学习相结合等多种形式,构建学历教育与非学历培训横向贯通、纵向衔接、协调发展的网络教育平台,促进移动、终身、个性化学习方式的形成,扩大职业教育覆盖面,持续提升从业人员职业素质。


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网友回复

工匠精神就是技术上的专研精神。

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工匠精神作为一种优秀的职业道德文化,对时代的发展具有广泛的社会价值和意义,我们应追求这样的精神。

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各类职业院校必须以现代职业教育办学理念为指导,高度重视现代信息技术在职业教育、远程教育和继续教育中的推广与应用,改善职业教育供给

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