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做文化人 彰民族魂

  • @香樟树
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  • 2018-07-11 08:10:30

自去年以来“经典阅读”、“亲子阅读”、“百日诵读”等活动充斥着学生家长的微信圈和朋友圈,为响应习近平总书记提出的传承经典文化的号召,相当一部分的学校将“诵经典”活动开展得可谓如火如荼、其形式之多、范围之广令人震撼。最为显著的就是通过社团活动和课下经典诵读以及课内阅读课外讲解相结合的形式去组织学生和家长进行有效的古文阅读的活动。但在具体的操作过程中如何将经典阅读的“读”内化为学生自己的行为或思想,这才是传承经典文化的本质所在。以小学生为例:

对于小学阶段的学生而言,过度地去推敲和深究古诗文或者文言文的意思是不利于学生的认识发展同时也不符合学生的认知规律。因此古文要读,还要多读,最好能够达到成诵的目的,其实这对学生来讲是一个文化积淀的过程,其诵读效果不一定会立即显现,但假以时日,这种潜移默化的行为最终会指导学生在生活中如何解决问题,进而如何生存与更好的生活。那么到底读什么呢?读经典中的人物,读他们的性格特点,读他们在生活中的为人处世,区别真善美与假恶丑,从而形成正确的人生观、价值观与世界观,最终明确自己的人生方向。就像读了《红楼梦》我们便知道,贾环的恶毒扭曲的价值观不可取,同时也折服于贾宝玉的心地纯良,既同情林黛玉寄人篱下的悲楚,也怜悯刘姥姥被生活所迫而扮丑的无奈。读了这些,是非对错、善恶美丑已了然于心。有了这些从经典中提炼出的思考与经验,我们便也明白了生活本就是一本厚重的书,需要我们不断地去阅读,在生活中体验,在生活中感悟生命的美好与真诚。一个人的精神发展史就是他的阅读史,一个人在少年时期读哪些书,书籍对他意味着什么,这一点决定着他的精神的丰富性,决定着他对生活目的的认知与体验,这一点也决定着青少年观点和情感的形成,决定着他对自己应该履行义务的态度。作为中小学阅读开展的主阵地,学校的每一位教师都应深知经典阅读的重要性、必要性,而有责任有义务乐于做传承经典的践行者。

优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本,如果丢掉了,就相当于割断了我们的精神命脉。那么作为华夏儿女,每一个人都应该责无旁贷地接力文化传承的火炬,而不是仅仅仰赖于教育这一个单一的领域,因此掀起一场传承中华经典文化之风气,需要政、商、工等各方面共同的助力,只有整个社会的方方面面都营造了一种和谐的文化氛围,我们的教育才能真正地达到最终的目的。

梁启超说:“文化者,人化也;人化者,美化也;美化者,强化也。这说明了想要养成一个具有优秀品德与高尚的人格,我们必须要多读书,读好书、当然这并不是说只读文学方面的书籍,更要学会综合性的阅读,读史学、读哲学、读医学方面、理工学科,诚如读史使人明智,读哲使人懂得思辨与思考,读医能够让我们懂得如何养生,理工方面的知识会教会我们如何解决生活中的问题。随着时代的发展与变革,当今时代,单一型的人才已经远远不能满足整个社会对于人才的需求了。

习近平指出:中华文化源远流长,积淀着中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族的精神标识;代表着中华民族生生不息、为中华民族的发展壮大提供了丰富的滋养。无论是在《诗经》的浅吟低唱,还是《楚辞》的仰天长啸,或者唐诗宋词的华美篇章还是明清小说的艺术形象,它们无一不展示着泱泱中华最璀璨的文化历程与人文积淀。当我们手捧长卷在宣纸上挥洒着“天下合一、以人为本的时候;当我们听到中华儿女铿锵有力地朗诵“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的时候;当我们听到孩子们在一遍又一遍慷慨激昂地宣誓着“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的绝句之时,我们似乎看到了洋溢在他们脸上的幸福和蕴藏在骨子里的民族魂,我们也感受到了来自身体里和血液里正急速奔流的民族自豪感和民族自信心。

阅读人性里的弱点,践行人情里的温暖,发现生活里的美好才是读经典、传承经典最本质的目的和追求,教育最终要回归生活、服务于生活,教育最终也是全民化的行为,毕竟“独行急、而众行远。”


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